Sådan lærer terapeutisk kommunikation til psykiatriske sygeplejestuderende

March 2

Sådan lærer terapeutisk kommunikation til psykiatriske sygeplejestuderende


Effektiv terapeutisk kommunikation er grundlaget for et gensidigt fordelagtigt sygeplejerske og patient, fordi det minimerer psykiske vanskeligheder under behandlingsprocessen og positivt påvirker patientens helbredelse. Mange psykiatriske sygepleje studerende er bekymrede over at interagere med patienter, der kæmper med psykiske lidelser, og denne angst kan hindre åben og empatisk kommunikation. Der er forskellige måder at undervise terapeutiske kommunikation for at disse elever, så de føler sig trygge, selvsikker og parat til at komme ind på arbejdsmarkedet.

Instruktioner

Hire and train consumer tutors to teach the curriculum in clinical classes. 1 Leje og tog forbruger vejledere til at undervise i pensum i kliniske klasser. Forbruger vejledere er aktuelle psykiatriske patienter, der har indsigt i det medicinske system og er motiverede for at dele deres erfaringer med studerende. Interaktion med forbrugernes vejledere kan forbedre holdninger til patienter og lære de studerende at værdsætte gode kommunikationsevner.

Use art to develop empathy and self-awareness, key therapeutic skills. 2 Brug kunsten at udvikle empati og selvbevidsthed, de vigtigste terapeutiske færdigheder. Lad eleverne analysere og fortolke malerier, digte, noveller og dramatiske sketches, der vedrører smerter, kulturelle spørgsmål, patienter, familiemedlemmer og læger. Gennem personlige refleksioner og små-gruppe diskussioner, vil sygeplejestuderende bedre få en forståelse af andres perspektiver, baggrunde og behov.

Simulate real-life patient scenarios by using mannequins, role-playing exercises, interactive games, or specialised software. 3 Simuler virkelige liv patient scenarier ved hjælp af mannequiner, rollespil øvelser, interaktive spil eller specialiseret software. Eleverne opnår terapeutiske kommunikationsevner ved aktivt at deltage i scenariet, eller ved at observere og diskutere i grupper. Gennem simulerede aktiviteter, eleverne med at overvinde stigmatisering af psykiske lidelser og øge deres tillid til at gennemføre lærte færdigheder i et sikkert miljø.

Introduce students to standardised patients. 4 introducere de studerende til standardiserede patienter. Disse patienter er skuespillere uddannet til realistisk at vise psykiatriske symptomer. Videobånd det kliniske interview, så den studerende kan vurdere hans eller hendes terapeutiske kommunikationsevner. Hvis hver sygeplejestuderende udfører en klinisk interview med samme standardiserede patient, kan de studerende senere gavn af at sammenligne deres erfaringer og dele tilbagemeldinger i en gruppediskussion.

Provide experiential learning opportunities by setting students up with real patients. 5 Giv erfaringsmæssige uddannelsesmuligheder ved at sætte de studerende op med virkelige patienter. Screen frivillige til patienter, der har relativt enkle psykiatriske problemstillinger. Et tilsyn psykiater eller psykiatrisk sygeplejerske skal holde regelmæssige møder gruppe til at løse problemer, opmuntre selvrefleksion og dyrke læring gennem deling mellem ligemænd.

Instruct students to use social reminiscence during meetings with patients. 6 Instruer eleverne til at bruge sociale reminiscens på møder med patienter. Fremme patienten til reminiscens på tidligere erfaringer lærer eleverne effektive lyttefærdigheder og etablerer en forbindelse med patienten, som er væsentlige for terapeutisk kommunikation. Da de lytter til patienternes livshistorier, studerende føler sig mere respekt og empati for patienten, bliver mindre bekymrede patient interaktion og bedre forstå konsekvenserne af historien om aktuelle mentale tilstande.

Invite students to write therapeutic letters to their patients. 7 Bed eleverne om at skrive terapeutiske breve til deres patienter. Eleverne skal komponere opmuntrende, personlige breve at forklare behandlingsprocessen, opfølgning på patientens mål og give påmindelser. Processen med brevskrivning opmuntrer sygeplejestuderende til at overveje patienternes perspektiver, personligheder og behov. Dette giver eleverne mulighed for effektivt at opbygge relationer, der vil støtte deres patienters helbredelse.


relaterede artikler